在湖北省教育廳發布的《關于公布2021年度省級一流本科課程認定結果的通知》中，武昌理工學院藝術設計學院動畫專業《數字插畫設計》課程被評為社會實踐類一流課程。

武昌理工學院動畫專業于2015年獲批“湖北省普通本科高校專業綜合改革試點項目”。2018年，《數字插畫設計》課程立項校級精品課程建設。2020年，指導學生獲批湖北省大學生創新創業訓練實踐項目。2021年獲批教育部產學合作協同育人項目一項。該課程以“課程建設”為依托，課程團隊主持并完成了省“十二五”、省“十三五”規劃課題各一項，省廳級人文社科項目三項，省廳級科技研究計劃項目一項，在研項目三項，其中一項為國家教育部人文社科青年項目。此外還出版教材三本。指導教師繪制的圖書《駝鈴與帆影:絲綢之路的故事》插畫封面，入選2019年國家出版基金項目。

《數字插畫設計》課程為動畫專業的核心課程，通過理論講授、案例分析、案例操作，結合專業特點進行案例設計繪制。該課程教師通過不斷的探索、研究、實踐，逐漸總結出一套行之有效的教學方法。主要采用任務驅動式教學法、案例式教學法、啟發式教學法、開發內化創新法，一步步帶領學生縷清思路，運用現代教育科技手段，講解知識點。實操示范，現場演示繪制技法。教學實踐證明，學生有興趣，課堂效果好，學生成果豐富。

在新媒體環境下，插畫可以用來講故事，故事是最令人難忘的內容，劇情的走向和起承轉合會給人留下深刻的印象。插畫賦予設計以美學價值，更容易被大家所接受，也比文字更加直觀鮮明。該課程負責人閆萍副教授承擔該門課程數字插畫方向的教學任務，閆老師表示：“課程內容既要傳授學生傳統插畫的理論知識，又要教會學生新的技術制作，此外還要將設計創意與數字技術相融合，以實現插畫設計與數字技術的統一。”該課程教學經歷了偏技術教學到理論聯系實際的實踐教學轉變，使學生既有一定的理論知識，又具備創意設計和實踐動手能力。

該課程采用多元化教學法，主要采用商業項目、基層組織實踐等多元化教學方式，將橫向課題資源納入教學內容，培養創新性設計思維，實現理論學習與社會實踐的有機結合；通過以賽促學建立師生設計團隊，積極組織學生參加專業競賽，充分激發學生的學習興趣和創新能力，提高學生自主學習和解決問題的能力，從而提升學生自身就業競爭力。該課程的教師注重專業知識傳授與價值觀引領有機融合，用社會主義核心價值觀對設計的實用價值、藝術價值、社會價值進行衡量和判斷，把“課程思政”落實于“作品思政”，引導學生帶著專業使命,去認識社會、服務社會，創造出對國家、社會、大眾有積極影響的設計作品。在課堂上運用真實項目引入教學，尤其在2020年疫情期間，將“課程思政”融入到每一次的專業課程教學中，帶領學生在課程中以畫筆為刃，唱響“戰疫”之歌，繪制出100多幅防“疫”戰“疫”插畫，為武漢戰“疫”加油鼓勁。通過“課程思政”，激發了學生們的愛國情懷，堅定了民族自豪感和奮發圖強的意志。

《數字插畫設計》課程教學理念創新，始終確立以學生為中心，以作品產出為導向，堅持持續改進的科學理念，注重教學互動，將教師的主導與學生的主動性相結合。教學模式的創新通過深入社會基層組織，開展數字插畫設計的社會性實踐活動，進行實踐教學模式的創新，讓學生近距離接觸社會需求，激發學生創作興趣和熱情，提高市場敏感度，提升作品產品化的創新能力和轉化能力。

在這樣的創新教學中，課程改革成效顯著，近幾年師生在各類專業大賽中獲獎不斷，取得了優異成績。其中，藝術設計學院一動畫系學子喜獲大廣賽全國一等獎；課程教師帶領學生在湖北東西方文化公司出版發行的《女生安全手冊》、《男生安全手冊》、《防詐騙手冊》中承擔500余幅插圖設計；學生的插畫設計已在服裝上進行商業應用，引起大眾喜愛；學生參與創作的系列漫畫也在網上進行連載。

《數字插畫設計》為了解決課程教學與崗位需求脫節，將課堂授課轉化為實踐項目操作教學，以“做中學，做中教”為教學原則，并通過與實踐基地的產學研合作，將實踐基地的實際項目作為實踐教學課程，實踐基地指導老師跟進教學，在實踐中指導學生。同時，結合實踐過程，培養和鍛煉學生接觸社會、了解行業動態和社會需求，熟悉和理解數字插畫的市場價值取向，做到學以致用。課程負責人閆萍老師表示：“作為教師，我們要讓學生了解數字插畫發展形勢以及社會需求，逐漸培養學生的創新意識和能力，讓學生能夠以獨立創作或團隊合作的方式，完整的創作出適合市場需求的數字插畫設計作品。”